viernes, 13 de diciembre de 2013
miércoles, 11 de diciembre de 2013
Aprender a mirar_Manual
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Cómo leer (mejor) en voz alta
Cómo leer (mejor) en voz alta
Felipe Garrido
Guía para contagiar la afición a leer
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Alebrijes de Primaria: Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula
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Como aprenden los niños a leer y escribir.
Como aprenden los niños a leer y
escribir. Pautas para fomentar estos aprendizajes.
El aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los más
importantes en la vida de las personas, ya que les abre las puertas a múltiples
aprendizajes, conocimientos y aéreas de desarrollo. Al mismo tiempo es uno
de los más complicados, aprender a leer y a escribir no es una tarea
fácil.
El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensión de las
reglas arbitrarias que asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A
cada sonido del lenguaje le corresponde una letra determinada, y las diferentes
combinaciones de letras dan lugar a nuevos sonidos. Esta es la mayor
dificultad, saber cómo suena cada letra y conocer que símbolo grafico
corresponde a cada no es un aprendizaje que siga ninguna regla lógica, es fruto
del azar.
A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad
de aprender a leer y escribir, con este aprendizaje se nos abren las
puertas al mundo del conocimiento, desarrollamos nuestro lenguaje general y
nuestro pensamiento.
El proceso se complica más cuando tenemos que comprender los
órdenes y estructuras sintácticas simples y complejas. Comenzamos con el
aprendizaje de las letras y como se asocian estas para formar palabras. Una vez
alcanzado este saber, tenemos que adquirir un nuevo reto, como combinar las
palabras para crear mensajes adecuados dotados de sentido y significado.
¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS A LEER Y A ESCRIBIR?
El aprendizaje de la lectura y la escritura está estrechamente ligado al
desarrollo y aprendizaje del lenguaje. Antes de comenzar con estos
procesos los niños y niñas deben tener adquirido el lenguaje hablado y realizar
un uso del mismo.
Los niños y niñas presentan curiosidad por conocer los símbolos de la
escritura, lo que dicen los textos que ven.
¿Cuándo pueden aprender a leer y
escribir?
Normalmente a partir de los 3-4 años puede comenzarse con la
construcción del aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, esta edad
es relativa depende del desarrollo de cada niño o niña. En esta etapa se
trabajarán habilidades previas al proceso, para favorecer su posterior dominio
y aprendizaje. El proceso de lectoescritura propiamente dicho se adquirirá en
torno a los 5-6 años. Es importante comenzar a trabajar habilidades previas
desde los 3 años y prestar especial atención en el momento de adquisición entre
los 5-6 años. Este proceso se irá desarrollando hasta llegar a su dominio
durante años, irá ligado al desarrollo madurativo de los niños.
Habilidades previas
para el aprendizaje de la lectura y escritura
Orientación Espacial. Esta habilidad es
fundamental para la escritura. Es clave para los órdenes de las letras,
escritura de izquierda a derecha, de arriba abajo.
Lateralidad Adecuada. Antes de comenzar
la escritura los niños y niñas tienen que tener definida su lateralidad.
Psicomotricidad Fina. El aprendizaje
de la escritura requiere un control manual para sujetar el lápiz y hacer la
presión adecuada para el trazo de las letras.
Coordinación viso
motora. Los niños y niñas han de dominar la coordinación producida entre
su vista y su motricidad. Los movimientos de la mano, los trazos que hagan
deben responder a lo que su ojo perciba.
Discriminación y
memoria auditiva. Es esencial que los pequeños, guarden en la memoria los sonidos
que escuchan para poder convertirlos en letras determinadas.
Conciencia y
discriminación Fonológica. Los pequeños deben ser conscientes de que a
cada sonido le corresponde una expresión gráfica y ser capaz de diferenciar
unos sonidos de otros.
Lenguaje. El dominio del
lenguaje hablado es imprescindible para el aprendizaje del lenguaje
escrito.
Habilidades durante
el aprendizaje de la lectoescritura.
Conciencia y
discriminación Fonológica. Los pequeños deben ser conscientes de que a cada
sonido le corresponde una expresión gráfica y ser capaz de diferenciar unos
sonidos de otros.
Lenguaje. El dominio del
lenguaje hablado es imprescindible para el aprendizaje del lenguaje escrito.
Comprensión de
órdenes y estructuras sintácticas. En el aprendizaje de estos procesos,
los niños y niñas han de poseer la habilidad para comprender los distintos
órdenes tanto de las letras como de las palabras. Las mismas letras ordenadas
de distinta forma, dan lugar a palabras distintas o a ninguna palabra. Y las
palabras para transmitir un mensaje con sentido tienen que tener un orden
concreto.
Comprensión de lo que
se lee. No sólo basta con conocer los distintos sonidos y saber la palabra
que vemos escrita. Es importante que se comprenda el mensaje que se está
leyendo.
Planificación del
escrito. Para comenzar a escribir, es común que aparezca la dificultad de
cómo ordenar las ideas. Debemos entrenar a los pequeños para que tengan la
habilidad de antes de comenzar a expresarse, planifiquen lo que quieren poner
por escrito.
Reglas ortográficas. Deben conocer
las diferentes reglas de ortografía de la lengua.
Signos de puntuación. El conocimiento de
los signos de puntuación, les va a permitir dar un sentido y significado a los
textos.
Velocidad lectora y
de procesamiento. Una vez adquirido los procesos de lectoescritura, comenzaremos a
trabajar el dominio de los mismos con los pequeños, para ello es fundamental
trabajar la velocidad de procesamiento que conlleva una lectura y escritura
fluida y rápida.
PAUTAS
· Aprovecha lo que los
niños saben y busca su interés y curiosidad.
· Sirve de ejemplo, si
te ven leer, querrán aprender a leer
· Ten en cuenta el ritmo
de desarrollo madurativo de cada niño.
· Refuerza sus logros.
· Apóyate en dibujos.
· Haz que construyan el
aprendizaje de manera natural.
· Fomenta el gusto y el
interés por la lectura, como herramienta fundamental de comunicación.
· Desarrolla el hábito
en los niños y niñas.
· Busca temas que sean
de su interés para que lean o escriban sobre los mismos.
· Tipos de actividades.
Educación Infantil (3-5 años)
· Busca letras que
conoces
· Copia Letras
· Apóyate en el dibujo
· Trazado de rectas,
círculos, curvas, etc.
· Orientación, derecha
izquierda, delante detrás.
· Lateralidad
· Canciones (memoria
auditiva)
· Educación Infantil (6
años)
· Trabaja los sonidos
de las letras.
· Ordena palabras para
formar frases.
· Comprende el
significado de las frases
· Ordena letras y forma
palabras.
· Busca la letra
diferente.
· Busca palabras con un
sonido determinado, etc.
· Escribe frases con
determinadas palabras.
Educación primaria (6-12 años)
· Ordena palabras para
formar frases.
· Sopas de letras y
crucigramas.
· Escribe textos, con
un dibujo, con algunas palabras clave, etc.
· Busca la letra
distinta.
· Une frases y escribe
frases con el mismo significado
· Centra la vista y
entrena la velocidad lectora, aprende a leer con los ojos.
· Comprende lo que
lees.
· Definiciones de
palabras.
· Separa en sílabas e
identifica la sílaba tónica.
Educación Secundaria (12-15 años)
· Crea frases con el
mismo significado
· Une dos frases en
una.
· Juegos de palabras,
cambia una letra y forma nuevas palabras
· Redacta y escribe
textos e ideas.
· Lectura comprensiva,
piensa en lo que lees mientras lees.
· Velocidad lectora,
aprende a leer con los ojos, busca la información que necesitas.
Celia Rodríguez Ruiz
martes, 10 de diciembre de 2013
Importancia de la comprensión lectora
Importancia de la comprensión lectora
Desde pequeños que estamos
acostumbrados a recibir distintos Estímulos para desarrollar nuestro
intelecto y poder aprender a sobrepasar distintas dificultades, recordando por
ejemplo aquellos Juegos Didácticos en los que aprendemos a diferenciar Formas
y Colores, comenzando a desarrollar nuestras capacidades cognoscitivas y
formando nuestro intelecto y conocimientos básicos.
Posteriormente llega la Educación Inicial donde
estos conceptos se refuerzan y es en la Educación Primaria Básica donde
comenzamos a desarrollar nuestras habilidades de Lectura y Escritura (lo
que es frecuente ser llamado como Alfabetización) y comenzamos a tener una
mayor interacción con el mundo, sobre todo a la hora de la Literatura.
Seguramente muchos de nosotros
hemos pasado por los trabajos escolares en los que se nos asignaba la Lectura
de un Relato, sin importar su extensión, y se nos hacían algunas preguntas
acerca de los Personajes Principales, realizar un breve resumen del Argumento o
bien algunas preguntas minuciosas sobre los detalles de Hechos Importantes que
fueron detallados en la narración.
Este trabajo apunta a que
desarrollemos nuestra Comprensión Lectora, que es básicamente la evaluación de
qué hemos interpretado o entendido de una narración en particular, extrayendo
lo que es denominado como las Ideas Principales que marcan justamente
la esencia de lo que hemos leído, además de dar lugar a los Conceptos
Principales que se vuelcan en el contenido de la narración o el texto que hemos
analizado.
La Comprensión Lectora es
entonces la base de la interpretación de un texto, sin importar su extensión,
aplicada no solo a la hora de la Lectura, sino también cuando necesitamos Estudiar e
incorporar Nuevos Conocimientos, siendo un ejercicio que
realizamos inclusive en forma constante y automatizada, cuando leemos algo y lo
transmitimos hacia otra persona, difundiéndose el mensaje y el contenido del
mismo.
Es importante además conocer la Comprensión
Lectora por parte de un destinatario de un mensaje para saber inclusive si
el Emisor lo ha redactado correctamente, si lo que ha intentado decir
ha sido interpretado correctamente y si la respuesta obtenida es la esperada.
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